废旧材料变“华服”【儿童环保时装秀】

7月18 日，德益阳光顺庆校区成功举办儿童创意环保时装秀活动。尽管当日气温高达38℃，但丝毫未减师生与家长的参与热情，大家齐聚一堂，以创意实践传递环保理念，展现童真活力。

本次活动以 “变废为宝” 为核心主题，旨在通过亲子互动实践，深化 “创新引领成长” 的教育理念。活动倡导 “创新是一个民族的灵魂，儿童是祖国的未来”，鼓励孩子们以奇思妙想探索环保新方式。活动中，塑料袋、纸箱、奶茶袋、泡沫袋等日常废弃物，经亲子家庭的创意设计与手工改造，转化为一件件独具特色的环保时装，既彰显了孩子们的想象力，也体现了家长们的巧思。

活动现场，评委们就位后，随着“本次环保走秀正式开始”的宣告，小模特们身着自制环保服装，自信地踏上T台。他们迈着稚嫩却坚定的步伐，每一步都是成长的印记，既展现了自我，也传递着对环保的独特理解。

活动不仅让“变废为宝”的环保理念深入人心，更通过奖项的颁布，为孩子们的巧思与努力送上肯定。经过评委们的认真评选，本次环保时装秀最终揭晓了获奖名单：一等奖、二等奖、三等奖，分别由多组亲子家庭斩获。获奖的环保服装不仅在创意设计上独具匠心——有的用纸箱搭建出“未来铠甲”，有的用彩色塑料袋拼出“花海裙摆”，有的用奶茶袋串联成“时尚披风”，更在环保理念的表达上充满童真巧思，展现了孩子们对“绿色生活”的独特理解。

此次活动既锻炼了孩子的动手能力，又让环保意识在实践中扎根，未来，德益阳光顺庆校区将举办更多兼具教育意义与实践价值的活动，持续为孩子们搭建成长与展示的平台，让绿色理念与创新精神在校区中不断延续。

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文源|德益阳光顺庆校区

图文|汪 荣

校对|秦嘉仪

审核|汪 荣

原来废旧纸板也可以变成迷你垃圾桶和垃圾车，亲子手工作业有步骤

上周接孩子放学，他举着幼儿园通知蹦蹦跳跳：“妈妈，暑假要做垃圾分类手工，要用废旧物品哦！”你看着家里空荡的快递箱，摸着旧书皮上的折痕，心里直犯嘀咕：就这点材料，能做出什么？

其实啊，我特别懂这种焦虑——手工作业像道隐形的“育儿KPI”：怕材料不够高级被比下去，怕步骤太复杂孩子没耐心，更怕忙活半天，除了堆“手工作品”，啥教育意义都没落下。但你知道吗？那些被你嫌弃的旧纸板、皱书皮，恰恰藏着最珍贵的育儿契机。

手工作业背后，藏着家长没说出口的3大痛点

蹲在客厅地板上翻箱倒柜找材料时，你可能没意识到自己在焦虑什么：

第一，“材料焦虑”：总觉得“废旧物品”=“low”，担心孩子的作品不如别人的彩色卡纸、木质模型精致；

第二，“效果怀疑”：花两小时做个迷你垃圾桶，孩子玩五分钟就扔一边，这时间花得值吗？

第三，“教育空白”：明明想借手工教垃圾分类，可孩子只顾着剪剪贴贴，怎么把“玩”和“学”连起来？

这些纠结太正常了。但你知道吗？儿童发展心理学早就告诉我们：育儿从不是“完美作品”的比拼，而是“不完美过程”里的成长积累。

旧纸板手工，原来是孩子成长的“多面加速器”

别小看这张皱巴巴的旧纸板——它可是孩子的“认知实验室”“情感联结器”，甚至是“社会责任感启蒙课”。

皮亚杰的认知发展理论提到，3-12岁孩子正处于“具体运算阶段”。他们需要通过摸、剪、贴这些具体动作，才能真正理解“分类”“功能”这些抽象概念。比如做迷你垃圾桶时，孩子要思考“为什么分四格？”“厨余垃圾的标志为什么是绿色？”这些问题会驱动他主动观察、提问，比单纯背“可回收物”定义有效10倍。

美国儿科学会2023年的研究也证实：每周3次以上亲子手工活动的孩子，其问题解决能力比同龄人高27%。因为在动手过程中，孩子会不断遇到“纸板折歪了怎么办？”“标志贴不牢怎么办？”这些小挑战，而每一次解决，都是大脑神经突触的“升级”。

你有没有发现？当你和孩子头碰头剪纸板时，他会突然说：“妈妈，你头发蹭到我脸了”“这个车轮我来画！”这些细碎的对话里，藏着孩子最需要的“情感确认”——蒙台梭利说“儿童通过工作来建构自我”，而和父母一起“工作”，则是他确认“我被需要”“我很重要”的过程。

心理学中的“共同注意”理论也提到：当家长和孩子专注于同一件事（比如贴垃圾分类标志），双方的眼神、动作会形成“情感同步”，这种同步能增强孩子的安全感，让他更愿意向你敞开心扉。

你可能觉得“垃圾分类”是大人的事，但孩子对“环保”的理解，往往从“我能为它做什么”开始。用旧书皮做垃圾车、用衣服纸板做垃圾桶，这些“把没用的东西变有用”的过程，会让孩子直观感受到：“原来我也能保护地球”。

发展心理学研究发现，6岁以上儿童开始形成“亲社会行为”萌芽，这时候通过具体行动（比如用手工成果给小区小朋友宣传垃圾分类），能帮他把“环保”从概念变成“我可以做到的事”，这种成就感会成为他未来主动参与公益的原始动力。

旧纸板手工这样做，轻松搞定作业+养育双重目标

别再对着旧纸板发愁了！试试这5个步骤，让手工作业变成“育儿黄金课”：

别急着自己翻箱倒柜，拉着孩子一起找材料：“我们需要‘能变废为宝’的东西，你觉得家里哪些东西‘退休’了但还能用？”旧杂志（剪彩色贴画）、牛奶盒（做垃圾桶底座）、瓶盖（当垃圾车轮子）……孩子找到的每一样东西，都要夸：“你太会发现了！这个肯定能派大用场！”

小技巧：提前检查材料安全性（比如硬纸板边缘是否锋利），但别直接说“这个危险不能用”，而是问：“这个边边有点尖，我们怎么处理会更安全？”引导他自己想办法（比如用胶布包边）。

孩子一听“做分类垃圾桶”可能会畏难，不如把任务拆成小步骤：“我们先做垃圾桶的‘身体’（折纸板做桶身），再给它‘穿衣服’（贴分类标志），最后给它‘分房间’（做分格），好不好？”每完成一步，就击个掌：“哇，我们已经完成1/3啦！”

常见问题：孩子剪坏纸板哭闹？

解决办法：先共情情绪：“哎呀，剪坏了肯定很伤心，妈妈小时候也这样过。”然后引导解决：“不过你看，这个缺口像不像小兔子的耳朵？我们可以把它变成装饰！”——把“错误”变成创意点，比急着重做更能保护孩子的积极性。

别当“监工”，当“好奇宝宝”：“你觉得垃圾桶分几格好？为什么？”“垃圾车的投递口开在哪里，扔垃圾最方便？”这些问题能让孩子主动思考，而不是机械模仿你的动作。

小技巧：适当“示弱”：“这个车轮怎么画才圆？妈妈不太会，你能教我吗？”孩子会因为“被需要”而更投入，完成后再夸：“有你指导，车轮果然更漂亮了！”

做好的迷你垃圾桶和垃圾车别收进柜子！和孩子玩“垃圾分类小剧场”：他当“垃圾车司机”，你当“小区居民”，拿着玩具垃圾（用旧纸片剪）问：“这个苹果核该扔哪个桶？”“快递盒要交给垃圾车吗？”玩熟了还能交换角色，孩子当“小老师”教你。

科学依据：游戏是儿童的“工作语言”（维果茨基），通过角色扮演，孩子能把“分类知识”内化成“生活技能”，比单纯背诵标志更有效。

带孩子去小区广场，举着手工品说：“小朋友们看，这是我们用旧纸板做的分类垃圾桶！你们知道奶茶杯属于什么垃圾吗？”孩子会因为“被认可”而特别自豪。结束后可以说：“今天你帮大家学垃圾分类，真是个小环保卫士！”

小提醒：如果孩子害羞，先从“只给熟悉的邻居展示”开始，慢慢积累勇气。

最后想说：育儿从不是“完美表演”，而是“一起创造”

你看，那些被你觉得“没用”的旧纸板，在孩子手里变成了会讲故事的玩具；那些你担心“做不好”的手工作业，成了你们共同创造的回忆。

下次再面对手工作业，不妨蹲下来，听听孩子的想法——他可能会说：“妈妈，我们把垃圾车的车厢再做大点，这样能装更多‘垃圾’！”“这个标志我想画成彩虹色，因为垃圾分类是彩色的！”

这些“不完美”的小创意里，藏着孩子最珍贵的想象力、解决问题的能力，还有对“我能行”的自信。

育儿从不是“我要教会你”，而是“我们一起学会”。那些和旧纸板较劲的下午，那些贴歪的标志、剪坏的边角，都会变成孩子成长路上的“星星”——在未来某个时刻，他会突然想起：“小时候和妈妈用旧纸板做的垃圾车，原来藏着这么多道理。”

所以，下次再看到旧纸板，别忙着扔——蹲下来，和孩子一起，把“没用”变成“有用”，把“作业”变成“故事”。毕竟，最好的教育，从来都不在精致的作品里，而在你们头碰头、肩并肩的每一分钟里。

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